Особенности психологической подготовки к соревнованиям

Какой родитель не хочет, чтобы его ребенок всесторонне развивался, вырабатывал характер, приобретал полез-ные умения и навыки? Потому детские секции: хореографические, спортивные, изобразительные - никогда не пустуют. Многие выбирают для своих детей секцию «Шахматы».

Практически все родители, чьи дети посещают шахматную студию, в качестве ведущего мотива позиционируют интеллектуальное развитие ребенка. Однако наступает момент, когда из средства развития, игры и развлечения шахматы превращаются в спорт, и юный спортсмен начинает участвовать в турнирах.

Вовлекать ребёнка в систематический соревновательный процесс нужно при наличии соответствующего уровня шахматной подготовки, устойчивой психологической адаптации к неудачам и сильной мотивации.

В прошлом году на осенних каникулах в нашей секций проходил шахматный турнир. Я обратила внимание, что результаты и качество игры некоторых обучающихся оказалось ниже, чем они показывают на занятиях.

Такая ситуация встречается очень часто, когда результаты турнира оказываются ниже, чем ожидал педагог, юный шахматист и его родители. Происходит это потому, что шахматные результаты во многом зависят не только от таланта и подготовки, но в огромной степени от таких качеств, как работоспособность, настрой, уверенность в собственных силах, концентрация внимания. А именно их роль очень часто недооценивают.

Рассмотрим несколько проблем, с которыми сталкивается педагог и неопытный спортсмен при участии в первом соревновании, а часто и не только в первом.

Очень распространённая «болезнь» неопытных шахматистов - торопливость во время шахматной партии. Дети за-канчивают партию намного раньше контроля. Причиной такой торопливости чаще всего служит импульсивный характер и несерьёзное от-ношение к партии. Дети часто не понимают, что шахматы – это не просто игра, а труд, требующий серьёзных усилий и длительного обдумывания. Поэтому юный шахматист часто не может правильно оценить время, отведенное на шахматную партию. Задача педагога развивать у детей серьезное отношение к игре и чувство времени с помощью специальных упражнений и бесед.

Например, мы выполняем такое упражнение: по условиям игры на каждый ход игрок должен потратить 2 минуты, больше можно, но меньше нельзя. Партию дети играют с шахматными часами, но с неограниченным контролем времени. Проводим конкурсы решения комбинаций, используются с задачи с «ложным следом», когда более очевидное решение встречает опровержение.

Недостаточное внимание юного шахматиста к угрозам противника – еще одна причина многих не заслуженных результатов.

Некоторые дети, особенно те, которые только начинает заниматься шахматами, обращают внимание только на свои ходы. Ходы соперника их или вообще не интересуют, или они уделяют им недостаточное внимание.

Юные шахматисты часто проигрывают при первых нападениях соперника. Этот «недуг» лечится игровой практи-кой и развитием умения думать над позицией.

Задача педагога научить ребенка после каж-дого хода задавать себе вопрос: «Чем угрожает этот ход? Что хочет соперник? Зачем он так сыграл?» Несколько занятий следует специально посвятить теме угрозы в шахматах и предупредительным мерам против угроз противника. Полезно решение тренировочных позиций на тему профилактика и угроза мата на демонстрационной доске совместно всей группой.

Невысокая концентрация внимания юного шахматиста во время шахматной партии – еще одно направление над которым следует вести работу педагогу и психологу. Маленькие непоседы во время партии часто отвлекаются от игры. Причём они отвлекаются не для отдыха и восстановления сил, что бывает полезным, а из-за своей неорганизованности. Наиболее час-тый вариант отвлечения - наблюдение за развитием игры на соседних столиках.

Часто дети заранее настраиваются на тот или иной результат, имея материальное преимущество.

Детям необходимо настойчиво и умело, с примерами из партий известных шахматистов, объяснять, что расслабиться можно только после того, как партия закончится, а в случае получения преимущества - играть ещё более внима-тельно до конца партии. Лучший способ избавиться от этой «детской болезни» – осознание ребёнком важности и значимости для него каждой партии.

Достаточно часто встречается неуверенность юного шахматиста в себе. Для любого спорт-смена вера в себя, в собственные силы и возможности имеет важнейшее значение. Робость и страх во время партии – причина многих незаслуженных шахматных поражений или ничьих. Бороться с этой болезнью нелегко, но при совместных усилиях родителей, педагога и самого юного шахматиста вполне возможно. Разговоры родителей и тренера с ребёнком по всем вопросам, касающимся шахматной партии, должны вестись так, чтобы его самооценка росла. Ни в коем слу-чае не следует давать волю эмоциям и ругать юного шахматиста за обидные и для него самого проигрыши. Неудачи в партиях надо анализировать, а не критиковать – только так можно укрепить веру ребенка в будущие успехи.

Часто встречаются страхи или настрой на неудачный результат, когда партнёр старше по возрасту или более опытный спортсмен.

Для борьбы с этими страхом требуются настойчивые совместные действия в течение длительного времени родителей, педагога и самого юного шахматиста. Рекомендую родителям чаще поручать детям принимать самостоятельные решения в различных жизненных ситуациях как дома, так и в общественных местах (магазине, школе, во дворе и т.д.). моделировать (тщательно готовить) искусственные конфликтные ситуации, из которых ребёнок выйдет с честью. Разговоры родителей и тренера с ребёнком по всем вопросам должны вестись так, чтобы его авторитет в собственных глазах повышался. Не следует говорить ему: "Сделай так". Надо спросить: "Как твоё мнение, как поступить? Может быть, сделать так?".

До участия в соревнованиях большинство детей не приходилось сталкиваться с поражениями. Поскольку при игре дома родители или поддаются ребенку или ребенок не воспринимает проигрыш старшим, как что то обидное. Неудачные партии все дети воспринимают по разному: для некоторых детей, не имеет значение результат партии, им не важно проиграли они или выиграли; другие относятся к проигрышам очень болезненно.

Часто встречается ситуация, когда взрос-лые относятся к шахматным успехам и неудачам слишком серьезно к соревнованиям: или преувеличивают достижения маленького шахматиста, или наоборот каждый проигрыш – для родителей большая катастрофа. И ребенок больше боится не проигрыша, а наказания со стороны взрослых.

У нас на соревновании была такая ситуация. У мальчика, который занимался шахматами всего 2 месяца, бы-ло 1 очко из 4 партий. Его такая ситуация не сильно расстраивала. Следующие две партии он тоже проиграл и бабушка, которая внима-тельно следила за ходом игры сказала, что ребенок всем проигрывает, шахматами им заниматься нет смысла, они уходят и ребенок больше играть не будет.

Задача педагога, желательно до начала турнира, провести беседу с ребенком и его родителями, с целью сгла-дить реакцию спорсмена и его родителей на успехи и неудачи. Проводятся беседы, с примерами из практики желательно до начала турнира.

О том, что у каждого ребенка свой темп шахматного развития и вполне возможно ребенок, который сегодня проиграл все партии, через год обыграет сегодняшнего чемпиона.

Вот список направлений, по которым ведется психологическая подготовка юных шахматистов перед соревнованиями.